一、基本情况

学前教育教学团队现有教师17人，分别毕业于北京师范大学、东北师范大学、中央音乐学院、陕西师范大学、辽宁师范大学、哈尔滨师范大学等高校，其中教授2人，副教授4人，具备博士学位1人，在读博士1人。目前学前教学团队是一支以年轻教师为主、学缘结构、职称结构合理，师资配置恰当，学术水平较高，教学经验丰富，综合实力较强的教学团队。

二、主要成效

在2014学年度的教学团队建设中，开展的工作主要有以下方面：

（一）确定了团队建设工作方案

教学团队负责人召开了教学团队建设会议，明晰了教学团队建设思路，制定了详细的建设方案。

（二）新增一名舞蹈教师

根据专业发展需要，新引进一名舞蹈课教师——徐瑶，主要承担学前教育专业《舞蹈与幼儿舞蹈》课程的教学与建设工作，该名教师的引进充实了教学队伍，弥补了以往空缺该教学方向教师、只能依靠外聘教师承担教学任务的问题，对提升该门课程的教学质量、进一步完善教学团队建设具有积极意义。

（三）为教师提供参加国际、国内会议机会

本年度，学前教育基础课程教学团队共有十一人次参加了国际、国内教师教育、学前教育领域重要会议，其中1人次参加国际会议，并做大会发言。该项举措重在拓展教师教学、科研视野，在参加会议同时向国际、国内同行学习、互相交流，更新教学团队建设理念、引领学科、专业建设。同时，通过增多国际、国内会议发言机会提升我校学前教育专业的影响力。

（四）提升科研水平，加大高水平学术论文、课题数量

本年度，学前教育基础课程教学团队新立科研、教研课题共4项，其中省哲社办两项；结题科研、教研项目6项，其中省哲社办项目1项、省新世纪教改项目1项发表、省教育厅项目1项、大庆市社科联项目1项，校青年基金项目1项。发表学术论文12篇，其中EI1篇，国家级3篇，省级8篇。本年度在课题申报方面较往年有较大幅度提升，这也标志着教学团队建设在教师科研水平提升方面所做工作取得了一定成果。

（五）教材建设取得新进展

本年度，由本系教师参著的《学前教育研究方法》被评选为教育部“十二五”规划教材，作为教学团队重要成果对提升教学质量、团队核心竞争力具有重要意义。

（六）指导学生申报创新性项目

学前教育学教学团队6名成员指导了2011级学前教育专业学生申报大学生创新创业项目。指导老师和学生热情高涨。通过参与申报和指导，增加了学生对专业知识的了解，激发了研究的兴趣，指导老师增加了对学生的认识和了解。

三、经验

我们团队的建设目标以教学工作为主线，以先进的教育理念为指导，以人才培养质量的提高和省级、院级重大教学改革项目的立项为目标，以专业建设、课程建设、实训基地建设为重点，构建以开展教学研究和课程建设为核心的教学团队。通过团队建设，突出团队的特色和优势，增加团队成员的向心力和凝聚力，培养团队成员的奉献精神、责任意识和进取精神，加强团队成员间的沟通和协作，建立团队成员间的互动合作，相互学习，共同提高的机制，实现团队整体素质的提升与优化。

四、存在的问题

（一）双师型教师培养的问题。鉴于学前教育专业是一个实践性较强的特点，我们要求青年教师，尤其是专业课任课教师，需要有行业实际操作经验。在双师型教师培养中，我们遇到了的问题是，教师外出挂职期间与校内教学、工作任务相冲突，很难兼顾，建议人事处出台相关政策，解除青年教师外出培训后顾之忧。

（二）师资队伍提升优化问题。根据专业发展需要，鼓励青年教师攻读博士学位、招聘专业急需引进人才，需要学校在人事政策方面适度倾斜。

五、后续建议

（一）通过激励机制保障团队发展。结合学院人事制度和分配制度改革，明确本团队各岗位应承担的责任和应完成的阶段性任务目标，建立健全规章制度及其相关的保证措施。团队实行动态管理，每年按各建设规划的目标，定期开展评估、检查及年度考核，确保团队建设工作健康发展。完善竞争与激励机制，在经费投入、教师进修、职称评定、年度评优等方面有重点地倾斜。

（二）通过优秀教材建设激励教学研究。优秀教材是培养人才的重要依靠。目前，我们很多专业教材相对陈旧，虽然已经列入出版计划，但因为各种原因未能按期出版，影响了学生的使用。计划出台奖励措施，如提供教材编写津贴、工作量补贴等多种方式鼓励教师积极编写高水平教材，并积极努力，争取在“十二五”期间，出1-3本自编精品教材。