正如臧克家所言，“读了一本好书，像交了一个益友”。阅读教育名著能让我们与教育家们“面对面对话”，看到他们丰富的教学思想，体会他们多元的教育理念。本期好书荐读，行小知为你推荐的是洛克的《教育漫话》，让我们一起在“体德智”细小处见教育大智慧。
作者简介
约翰·洛克出生于1632年8月29日，是英国哲学家和医生，被广泛认为是最有影响力的一个启蒙思想家和俗称“自由主义”之父，是英国最早的经验主义者之一。
书籍简介：
《教育漫话》是集体育、德育、智育为一体的独特而又系统的教育名著。书中阐述的关于健康教育的贯彻、道德品质的培育以及知识技能等方面都蕴含着先进的教育思想和创新的育人理念。本书也是一些学者推崇的人类教育史上重要的五本书籍之一，至今也仍然是教育工作者和父母的必读之书
内容概述
该书在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育和智育三大部分，并对每部分都作了系统的论述。这些思想上承文艺复兴时期蒙田的教育理论，下启18世纪法国启蒙运动时期的教育思想，对西方近代教育理论的发展有深远的影响
第一部分为体育篇，洛克提出 “健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘”这一核心思想。洛克认为，体育是绅士教育的基础，他所说的体育实质上是指健康教育，体育的最高目标地培养“强健的身体”，而强健身体的主要标准是“能忍耐劳苦”，即指身体要能适应各种生活条件，生活方式，气候，水土变化。
第二部分为德育篇，“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”是本书阐释的德育理念的主要思想。德育是其教育理论的核心。洛克否定了天赋道德的原则，他指出，社会道德及其规则，“不是天赋的”。在他看来，人们所具有的善恶观念，不是人生来就固有的，而是儿童从小接受教育与感化的结果。他要求以功利主义的原则来说明人的道德行为，“人们所以普遍地赞同德性，不因为它是天赋的，而因为它是有利的”。
第三部分为智育篇，“一切重大责任是德行与智慧‘是本书体现的智育教育的根本理念洛克主张智育要以发展智力为主要目标，德育必在智育之上，智育必须同实用性相结合，教师的工作“不是要把世上可以知道的东西全都交给学生，而在使学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己”。
名言摘录
良教养在行为举止上有两种表现：一种是忸怩羞怯，另一种是轻狂放肆。
父母的责任不仅在于保护孩子，还在于纠正他们的错误。但往往被溺爱蒙蔽双眼的父母会忽视后者，以孩子还小，犯错难免，或者即使犯点儿错也不会引起多大影响为由，任意放纵孩子。
如果我们老把孩子放在阴凉舒适的地方，不让他接受风吹日晒，这样只能培养出柔弱的温室花朵，绝不可能培养成砥砺风寒的参天大树。
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
《教育漫话》就像是一位长者的经验之谈，书中蕴含的教学思想、教育理念累积了深邃的思想精华和科学的育人精神，具有超越时空的价值，在现在的教育环境中大都仍是受用的，值得我们每一位师范生去细细品读。
编辑：魏长骄
审核：杨松柠
