教师教育学院“线上教学”典型案例 ------------高有才老师线上教学
面对疫情，教师教育学院教师认真落实学校要求，“停课不停学”，积极投身到线上教学工作中。在这个非常时期，老师们克服种种困难，进行了灵活多样的教学改革探索，并取得了显著成效。
让我们看看高有才老师是如何线上教学的。
高有才老师简介
高有才，男，硕士研究生，教授，小学教育系教师，研究方向：计算数学、教师教育。多年来他一直从事小学教育专业的数学类课程的教学，主讲课程有：大学数学、文科高等数学、小学数学竞赛辅导、常用数学软件等。在课堂教学上秉承“以人为本”的教育理念，注重学生能力培养，强化职业技能训练，突出实践性的教学内容。在教学方法改革领域，注重“实践取向”，加强学生实践能力和科研能力的培养。他指导的学生多次获得全国小学教育专业学生录像课比赛一、二等奖。2017年指导学生参加全国初教系统数学微课大赛6人获一等奖，2人获二等奖，本人获得优秀指导教师奖。2013年他主讲的课程《大学数学》获得校级教学优质奖，现为校级重点建设课程。多年来，他在教学、科研领域取得了较大成果，主持中国高教学会、省哲社办、省高等教育教学改革等多项省级教学或科研课题，发表论文十余篇。
承担的线上教学课程简介
《大学数学》课程包含微积分、常微分方程、空间解析几何、概率与统计等内容，是小学教育专业一门重要的专业基础课程。其课程目标是让学生通过大学数学的学习， 获得必要的高等数学基础知识和小学数学教育方面的知识，体会数学的思想方法，学会从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题，增强学生的实践能力和创新精神，提高数学素养，为今后的发展奠定较为扎实的数学基础。
教学剪影照片
图片1：直播授课
图片2：批改作业
图片3：课件制作
图片4：查找资料
4.线上教学课程经验分享
《大学数学》是一门理论性很强的课程，针对课程目标及学科特点，基于OBE理念，教学上采用了如下做法：
教学模式：线上线下混合式教学模式。
教学平台：
直播平台：雨课堂+腾讯会议
辅助平台：微信、钉钉、QQ
录屏软件：Camtasia 9
说明：之所以选择“雨课堂”这个平台，一是因为它的交互性真的非常强大，只要设计好教学环节，完全能够实现我们的教学目标。二是后台呈现的教学数据丰富，便于教学监控。
课前预习
1.教师方面：课前教师把教学内容拆解成预习内容、讲授内容和课后自学内容三个部分，并把预习的内容通过“雨课堂”制作PPT预习课件，整合慕课视频或电子教材资源，阐明预习内容的知识点及教学的重点、难点，预留预习作业，限定完成时间，实时监控学生的预习情况，并及时通过“雨课堂”讨论区，解答学生预习过程中遇到的各种问题。
2.学生方面：利用预习资源按时完成预习任务及预习作业，对于不懂的内容通过雨课堂讨论区或辅助平台进行发布，教师或同学及时进行互动交流。
课中授课
课中授课一直采用直播的方式，通过腾讯会议进行召集并作为语音传输平台，通过微信通知学生到课，登录雨课堂签到，保证听课学生人数，做到每位学生不掉队。教学过程分为两个环节，具体如下：
1.学生课前5分钟讲练
此环节的目的是培养学生的“说、教”的教学实践能力，尽早适应教师与学生的角色转换。学生提前制作好课件，通过腾讯会议屏幕共享的方式进行课前讲练，然后通过语音形式进行学生评课、教师评课。
2.教师线上直播教学
教学伊始，教师阐明本节课的学习目标及教学的重难点。
（1）前侧。通过单选题、多选题、填空题、主观题等形式，检查学生的预习效果或复习与本节内容相关的旧知识，学生答题后教师公布答题情况并解析答案。
（2）梳理预习内容。根据前侧的情况，教师通过随机点名、弹幕等形式，梳理预习内容或讲解、强调重点内容，使学生熟练掌握预习内容的知识点。
（3）讲授新课内容。以“问题驱动”或“探究式”为主要教学方法，时常采用“类比法”进行知识的迁移教学，重视实际问题引入的教学，让学生体会新旧知识的内在联系与新知识的探索发现过程。注重数学思想方法的总结和归纳，培养学生的学习技能，为其终身学习能力的培养奠定基础。注重与学生的互动，通过随机点名、弹幕、投稿、红包、小组互评等功能来实现师生的互动，对于学生的解答教师做出恰当的评价，多以鼓励为主，带动学生学习的积极性。适时强调重点和难点，提醒学生做笔记，不走神，关注学生的学习状态，及时调整授课节奏。
（4）后侧。每段学习内容后时常穿插后侧的内容，通过填空题、单选题、多选题、主观题及讨论题等来反馈学生的学习效果，通过学生讲解自己所做的题，来培养学生的从教能力，通过事先分好的固定学习小组的汇报来呈现协作学习的成果。（注：每个固定小组都有自己的群，便于课上或课下的讨论交流）
（5）课后拓展。教学内容完成后，教师进行小结并布置课后自学内容，但不是每节课都有课后自学内容，一般为教材选学内容或拓展内容（多为查找数学家或数学思想方法介绍等资料），不断丰富学生的数学底蕴。
说明：课后教师及时剪辑授课视频和编辑教学课件推送到QQ群和“学习通”资料库（雨课堂无此功能），供学生反复学习，进一步提高教学效果。
课后作业布置及答疑
根据线上课堂所学的知识，教师有针对性的布置作业，作业要难易适度，进一步巩固课堂上所学的知识。教师通过“雨课堂”布置作业，要求并提醒学生按时完成作业，随时监督学生的完成状态。作业的批改采用线上圈画、打分、加评语的形式，有教师批改与学生批改两种方式，并发布公告总结作业批改情况。
课后的辅导答疑，多采用“雨课堂”的讨论区，辅以QQ群或钉钉的讨论区来完成，有时利用腾讯会议，采用直播互动交流的方式来进行。教师还实时推送有关论文供学生阅读，不断强化学生课后的自学能力。
让我们共克时艰，勇于担当作为，继续做好线上教学工作，展示教师教育学院教师良好风貌！
